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手机微信聊出的“天书”

来源: 时间:2017-07-09 07:27 [点击]:217
  不少媒介,尤其是微信,对中国教育议论热烈,对教学改革评头论足,对学校教育如何进一步发展连连支招。每每阅读这些信息,喜忧参半的心情无以言表。作为一个老教育工作者,想说说以下一些想法。
  一,我国的教育既有自己的不足,也有自己的优势
  我们重视教师的作用,但忽视学生的参与;重视基础知识的教学,但忽视基本能力的培养;重视书本知识,但忽视实践活动;重视学生共性的培养,但忽视学生个性的发展;重视通过课堂教学获取间接知识,但忽视通过实践获取直接知识;重视知识的纵向联系,但忽视知识的横向联系;重视教学上的统一,但忽视教学上的创新……如果改革把我们的优势改掉了,不足依然如故,那是改革的失败。中国人应该有这份自信,从事教育的人更应有这份教育自信,这是我们做好教育、做强教育的精神支柱和思想基础。
  二,不要把教学改革搞得过分复杂、神秘
  教学改革过程中,只要抓住了重点,突破了难点,也就见到了效果。其中,课堂教学就是要抓三个重点:一是千方百计调动学生参与学习的积极性和主动性,让学生“亲其师,信其道”,有兴趣,这才是真正意义上的师生合作;二是在准确无误地传授知识的同时,能够教给学生“是什么、为什么、怎么办”的思维方法,学会了思维,就是学会了学习,学会学习是课堂教学最终达到的目的;三是培养学生运用知识的能力,包括运用知识解答问题的能力,运用知识应对生活生产以及社会问题的能力,运用知识净化自己心灵的能力等。
  三,相比方式方法和技能技巧的变革,更新观念更为重要
  我们从上世纪五十年代开始就有了课堂教学改革,改什么?教师的满堂灌、独角戏、注入式、填鸭式,学生的死记硬背、被动学习、课业负担过重、题海战术、动手能力差、高分低能等。半个多世纪过去了,今天我们的课堂教学改革对象是什么?还是这些。为什么改了六十多年顽疾依然如故?病根在观念,观念不变,这些落后的做法绝不会发生变化。我们应该具有哪些观念呢?可以说很多,但最要紧的是应该具有以下一些观念:第一,“教育学是人学”的观念。教师绝不仅仅是传播知识的“经”师,更重要的是引导学生如何做人的“人”师,教师的备课、讲课、批改作业、个别辅导、家庭访问、心理疏导、生活指导,都对学生的健康成长有着示范作用,是学生做什么样的人、如何做这样的人的楷模。教学永远具有教育性,教师的责任与担当就成为学生的榜样。第二,“教师是为学生服务的”的观念。在学校,校长是为教师服务的,教师是为学生服务的。校长的服务是为教师的工作提供方便,创造条件;教师的服务是为学生的成长创造条件,做出榜样。教师要理解学生,理解是基础;要尊重学生,尊重学生感情;要相信学生,相信是动力;要研究学生,研究促发展。有了服务意识,才能密切关注学生成长,不断调整自己的方法,引导学生健康成长。第三,“教法的本质是学法”的观念。教法改到什么地步就是本质?改到学生的学习方法上,学生学会了学习。课堂教学绝不仅仅是学会书本上那一点极其有限的知识,而是通过书本知识这个例子,让学生不仅理解和掌握了这些基础知识,而且学会如何学习,这才是终身受用的。学习过程就是思维过程,学会思维就是学会学习,这是作为一个现代老师应有的观念。第四,“教师成长决定学生成长”的观念。教师要通过多种渠道获取知识,充实自己,素质教育能否落到实处,关键在于教师的素质,学生的灵魂需要教师用灵魂去塑造,学生的人格需要教师用人格去熏陶,这就需要每一名教师不断学习,以自己的成长带动学生的成长。
  四,要重视教育局长和学校校长的提高
  大量实例证明,一个好校长就是一所好学校,同样,一个好的教育局长,必然带动一方教育工作。提高教育局长和学校校长,重点是强化他们的责任意识和担当精神。局长是为校长服务的,我们不要求局长能够解决校长们所提出的每一个问题,但局长必须帮助校长去解决所遇到的问题;我们不要求偏爱每一个校长,但局长必须具有宽容精神,允许校长失败,支持校长改革。校长是为教师服务的,我们不要求校长成为教学能手,但校长必须为教师成为教学能手提供支持;我们不要求校长事事都为教师提供帮助,但校长必须为教师的专业发展创造条件。这就是局长和校长的责任意识和担当精神。
  五,不搞一刀切,学生欢迎的就是好的
  我们在课堂教学改革上形式主义的一刀切现象比较普遍,比如,拆了讲台,到处黑板,站着听课,围圈坐着,教学进度、考试试题、教学参考都是统一的,就连答案也是统一的标准答案,一所学校甚至一个县推行一种教法,教案(现在叫学案)有统一的,出版社公然出版发行,我们的教育主管部门见怪不怪,不予理睬,于是,教学参考资料、各科复习资料、同步练习册等泛滥成灾,抢着挣学生的钱。课堂教学不能推行一种教法,学科特点不同,教师个性不同,学生基础不同,怎么能用一种教法?教学研究不是统一一种教法,而是各抒己见,取长补短,使课堂更多样,更精彩。每名教师都应该虚心学习别人的长处,使自己的知识更雄厚,方法更多样。与其同时,是从自己的实际出发,从学科的特点出发,从学生的实际出发,不断探索适合学生的教学方法,学生欢迎的就是最好的。
  (作者系原山西省教育学院院长)
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