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培养学生 教师先行 ——参加全县教学质量分析会的思考

来源:杨剑锋 时间:2017-10-27 10:15 [点击]:89

  近日,我县举行了教学质量分析会,参与分析的三个学校分别是隆昌学校小学部、落水河中心校、武灵第一中心校。身为参会的一员,在听取了各学校上学期对四、六年级学生统考成绩的分析后发现一些问题,各学校反映的情况不外乎这几种:

  1.招生质量差。集中表现在在一些乡镇学校,原本人数就不多,而且留守儿童占比较大。

  2.师生接受新的信息不足,教师知识更新不快,学生接触社会不广,学生学习稍有起色家长就考虑为学生转学,影响师生配合。

  3.招生数量、质量较好的学校则是教师教学方法陈旧,各种因素制约教师不进行教改或无法教改,学生接触社会生活面狭窄或学习方式单一,接受知识形式为死记硬背或题海战术。这种情况,私立学校或县城公立小学占多数。

  总的来说,这次质量分析要求各校教师剖析问题并提出解决问题的办法,为今后教学工作起到良好的指导作用,但作为一名老教师,发现有些学校在分析整体情况及学生个体后,大多站在个人角度或看问题较为片面,下面提出个人的一些拙见:

  一、如何培养学生的良好习惯

  (一)学校健全规章制度,凡有利于学生成长的方方面面,诸如生活方面、学习方面都要有章可循、有例可范,并且反复强调训练、随时检查、经常评比、持之以恒,不达目的誓不罢休,长久积累,良好习惯便会形成。

  (二)校长、教师要躬身垂范,引导学生的学习行为,生活习惯向良好的方面发展。一个好校长就是一所好学校,校长的严谨、勤奋、公平、正直以及心胸、态度是一所学校的精神支柱。行得正、走得端、要求严、关心人的校长,学校也会充满生机活力。教师是校长治校理念的传递者和执行者,学生是直接受益者和体现者,这几方面环环相扣、传承长远,便会体现出学校良好气象,学校形象好了,诸多不利的局面也会较快改观,我们周围的诸多名校就是很好的例证。

  (三)创新家访形式,搞好学校家访。家校合作是学生良好习惯形成的重要载体,学生在校很好,一回家不良习惯即出现或学生在家是乖孩子,到校却毛病层出不穷,导致学校埋怨家长学生,家长对学校教育不满,都是家校联系不通畅惹的祸。学生良好的习惯是在学习生活中形成的,学生一半时间在校,一半时间在家。因此,家校合力,共培学生良好习惯,增进双方了解,于校于家于生都大有裨益。

  二、要培养学生的哪些良好习惯

  (一)生活习惯

  1.早晨到校时要和老师同学相互问好;2.自觉上好早自习,预习各门功课、发现问题,下午自习认真作业、解决问题,并复习当天功课;3.课桌里的学习用品排放整齐,不在教室上课时桌子应保持干净,没有书本、文具用品等;4.课间文明休息、走路轻声、不追逐打闹、不大声喧哗,尤其在教室、楼道更应注意文明和纪律。

  (二)学习习惯

  1.培养学生专心致志的习惯;2.为学生学习定制时间,并帮助学生学会制定安排家庭学习和生活时间;3.培养学生认真思考的习惯;4.改错的习惯;5.经常阅读的习惯;6.培养学生规范书写的习惯。

  身为教育者,不断的探索、思考与实践是我们最大的职责,也希望我的看法能对学校教学工作有所帮助。

  (作者系灵丘县科教局教研室主任)


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