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在细节上下功夫

来源:魏明奎 时间:2017-10-18 10:33 [点击]:219

  我们的教学充斥着很多低效甚至无效的课堂,浪费时间和精力,一节课下来,学生收获甚少。在调研听课时不难发现,同一篇课文,同一份教案,甚至是同样的班级,不同的设计,教学效果也会存在很大差异。究其原因,除教师个性差异外,很大程度出在教师对课堂细节的处理方法不同上。

  一、预习环节的设计与思考

  通过预习,学生对教材有了初步认知,对有疑问的内容引起重视,带着求知欲开始课堂学习,会前进一大步。

  二、课堂展示要恰当安排

  课堂展示是必不可少的,通过展示,教师可以了解学情,也能给其他同学示范和启发。但满堂展示不可取,教师应始终考虑:这个问题用不用展示(口头或者板演),是大展示(面对全体)还是小展示(小组内),若是大展示需要几个人(几组),若是小展示需要多长时间。不同的展示有不同的作用。

  三、合作探究与独立思考环节的安排要科学合理

  合作探究与独立思考,均不是机械性的环节,要根据教学内容实际需要做出科学安排。教师在备课时要考虑两点:

  1.只有在必要时才适宜安排合作探究。一是大部分学生理解有困难,有少部分学生能够理解,先通过“兵教兵”为教师点拨搭桥;二是难度系数不是很高,通过小组合作能够解决;三是学生对问题的理解都不全面,通过合作能够互相补充。

  2.独立思考不可偏废。课堂上有很多问题需要学生独立完成,如此才算真正获得知识能力。

  四、在细节上准确把握学情

  教师在课前、课中、课后始终都要把学生的学习情况作为重要的关注点。课前要充分了解学生的学习基础,精准对接;课堂上要绷紧“关注学情”这根弦;课后反思学情,采取补救措施。

  课堂细节也是课堂艺术,只有精雕细琢,在行云流水中彰显艺术的魅力,课堂才会越来越高效。

  (据《教育时报》2017年9月26日)


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