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朗读好了,课堂会更有意思

来源:于永正 时间:2017-10-17 10:03 [点击]:217

  我对朗读几乎到了迷信的地步。

  我备课必先备朗读,上课必定朗读。窃以为,学生把课文朗读好了,什么语言、情感、理解、语感、表达……都有了。

  我的朗读能力是如何提高的?

  模仿。一半是听,一半是跟着老师、播音员练。听别人读非常重要,然后跟着模仿,一句一句地学。模仿到一定程度,他们的语气、语调乃至情感,便化为自己的了。

  读书。朗读是一门艺术,自从读了张颂先生的《朗读学》,用《朗读学》的理论将自己武装起来以后,我的朗读才由“必然王国”走进了“自由王国”。

  在我的语文教学中,“范读”是必不可少的环节。

  如何范读?

  教低年级,多是我先读;到了中高年级,则是先让学生尝试读,然后再范读。文学性课文全文范读,其他文体的课文,有的读全文,有的读其中一部分。低年级不但范读,还领读——我读一句学生跟着读一句,我读一段,学生跟着读一段,让学生一开始就走“正路”。

  有人研究,如果学生能够正确、流利、有感情地把一篇课文朗读下来,课文的规范语言基本上就属于他了。

(据微信公众号“当代教育家”)


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