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带学生走进奇妙的汉字世界 ——长治学院附属太行中学字理课程掠影

来源:本报记者 范晓春 通讯员 郝睿达 时间:2017-12-01 12:09 [点击]:157

  汉字,作为世界上独一无二的文字,以它独特的艺术美和意蕴美令人神往和陶醉,它神形兼备,是恒古以来人类文明的精髓。一个汉字就是一首诗,一个汉字就是一幅画、一个故事……带领学生走进这个浩瀚而精彩的世界,徜徉在优美的语言文字中,让他们去体验识字的乐趣,品尝阅读的快乐,一直是长治学院附属太行中学的追求与尝试。

  长治学院附属太行中学是首批省级示范高中,生源基本素养良好,但是语文老师发现,即使是语文基础不错的高中生,还是会经常写一些很幼稚的错别字,提笔忘字的情况更是比比皆是。虽然电子输入已经非常普遍,但是广大学生仍然是通过反复加强记忆的方法识字,他们很少接受过真正的字理教学。因此,该校教研室课程开发组萌发了借助甲骨文、金文等古文字帮助学生重新认字的想法。

  “据说清代学者王筠曾做过类似研究,取得了一定的成效,于是,我们也踌躇满志,跃跃欲试”,该校教师曹江波告诉记者。他们以王筠的《文字蒙求》为基础教材,参考流沙河的《汉字百话》和《正体字回家》,以及日本学者白川静的《常用字解》,为学生分析字形,讲解字理。

  学生很喜欢古文字,只要老师在黑板上写一个古文字,所有人都会忙不迭地抄、记。“黄帝之史官仓颉,见鸟兽蹄迒之迹,知分理之可相别异也,初造书契”——这是华夏先民在文化的童年时期创作的艺术品,依类象形,会意指事,与孩子们的内心贴得那么近,为什么不把它们介绍给学生呢?

  从文化积淀的角度反观课堂会发现:学习和积累了一定数量的古文字之后,学生会有一条逐渐清晰明了的主线,一条文字嬗变发展的历史脉络。每一个汉字就是一个故事,一段典故。

  譬如一个“鸟”字,老师会向学生们介绍甲骨文、金文的八种写法,并不是用这八种写法帮助他们认识一个“鸟”字,而是要让学生感受到,一个简简单单的“鸟”字背后还有这么丰富的内涵,每一次字形的嬗变都是先民智慧的结晶。

  为了使课堂更具有游戏体验的意味,老师们还和学生一起“造字”:“鱼”是象形字,知道了它的六种写法后,让孩子们想象,古人会怎样写表达捕鱼意思的“渔”字的由来。学生们的脑洞很大,有人在“鱼”上添加了渔网,有人则加上了钓竿,还有人从字形的角度考虑,在“鱼”边加了“水”作为偏旁……孩子们所创造的字形,在汉字演变的过程中都出现过,每在黑板上写一个“渔”字形,就伴随着孩子们的一阵惊呼。在学生的惊呼中,师生们完成了古今跨越时空的对话,此时,老师不仅仅是知识与技艺教授者,更是文化记忆的唤醒者。

  此外,太行中学结合学生的兴趣爱好并与学科链接,还开设“播音主持”、“三国的智慧”、“英国的社交文化”、“英美日常交际礼仪”、“趣味力学”、“百变魔方”、“古诗吟诵”等校本课程,既开拓了课程的广度也扩展了学生的视野。

  在“国学教育”热风的吹拂下,太行中学也在积极地探索开发、开设“传统文化选修课程”,但是“太行人”在做课程设计之前,更多地是对于“热潮”做冷静的思考,带孩子们走进奇妙的汉字世界,帮助他们找到打开语文世界抑或知识世界大门的钥匙,实现全面发展。


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