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太原特色小学建设怎样“更高更宽更深”

来源:史文魁 时间:2017-12-19 12:35 [点击]:122

  “特色办学在太原市小学阶段具有较好的基础,也是教育发展到一定阶段的必然追求”。当社会对教育的需求已经从“有学上”转向“上好学”,特色小学建设可以让学生个性得到充分发挥,为学生的一生发展和幸福奠基。

  “太原市共辖6区、1市、3县,从2014年下半年开始的特色小学建设涉及所有区、市、县,共认定三批次共166所‘太原市特色小学示范校’以及15所‘太原市特色小学项目校’,数量超过太原市小学总数的35%。”太原市教育局局长梁宏宇介绍,“对于特色小学建设,市教育局力求在‘高度’‘宽度’‘深度’等层面立体推进、均衡发展。”

高 度

“校魂”让特色学校传承文化

  太原市教育局基础教育处处长田宝华对特色小学建设深有感触。他认为,学校特色打造不能为了特色而特色,“这种特色是无根之木、无源之水。”田宝华说,“学校应该上升到理论高度,用理念指导实践,用实践印证理念,还要突出‘校魂’的重要性,将学校的各个闪光点连成一条线、铺成一个面、形成一个体系。”

  在市教育局的正向引导下,各区县纷纷行动起来。

  小店区提出以“大投入、大建设”促进教育的“大提高、大发展”,引导学校走个性化、内涵式发展之路,每年投入500万元专项经费用于特色学校建设,还多次组织实验学校校长、教师外出学习。

  杏花岭区教育局出台了《杏花岭区中小学特色学校创建标准评估细则》,在市级特色小学示范校的基础上,又挂牌了一批区级特色学校,还召开了经验交流和工作推进会,让示范学校进行巡回展示。

  古交市教育局要求各学校明确办学理念和特色目标,重点打造区域特色品牌教育,强调“一校一特色”、“一区一品质”。

  太原市下辖的3个县也各有自己的特色办学思路:清徐县强调“文化传承”、“立足本土”、“遵循校情”、“形成特色”等重点,通过培训会、工作会、交流会等形式,帮助各学校厘清思路、明确方法;阳曲县确立“标准建校、规范办校、特色强效”等理念,以“整体规划、分步实施”、“全面启动、突出重点”为思路,循序渐进推进学校特色建设;娄烦县充分利用本土资源,打造具有乡土文化气息的学校特色品牌。

  太原市教育局副局长荆俊杰说,特色学校建设的重点应该包括“顶层设计有特色、学校管理有特色、课程建设有特色、立德树人有特色、教学科研有特色”等,与此相对应的评价标准则是“办学思想、管理模式、课程体系、德育架构、教学科研”。为此,市教育局专门出台了《太原市特色小学示范校认定标准》。

  “市教育局一定要从理论指导、实践操作、工作引领等方面给予各学校帮助,切实体现出教育主管部门的‘高度’。”荆俊杰说道。

宽 度

特色发展不受师资、生源、环境局限

  每周三下午,小店区八一小学的特色课程都开展得有声有色。有的学生在教室里学习剪纸、陶艺、书法等艺术类课程;有的学生喜欢音乐,就去参加合唱、舞蹈、电钢琴等社团活动;还有些好动的学生会选择跳绳、拳击、篮球、足球等运动项目。

  学校共开设了39个社团,经常“因师设课”、“因生设课”,“教师有某方面特长,或者学生有某方面需求,我们都会专门开设课程或社团”。校长郭琴介绍,学校课程被称为“根系课程”,文化、课程、课堂、管理等都汇拢于学校“根的教育”理念。“学校的口号是‘强根固基,一样都不能放;润泽童心,一个也不能少’,构建了‘育根、扎根、润根、护根、固根’五项工程。这五项工程对应德育、教学、课程、文化、管理等,目的是彰显学校特色,引领学生全面发展。”

  与小店区八一小学不同,晋源区五府营中心小学是一所看似并不起眼的农村学校,狭小的校园只有一座教学楼,但学校同样走上了一条符合自身情况的“绿色教育”特色发展之路。

  五府营小学被3个村子环绕,这里曾饱受环境污染之苦——一个造纸厂、一个采矿场、一个炭黑厂导致大量环境问题。基于这个背景,五府营小学提出了“绿色教育”理念,校长任翠娥表示,绿色是环保的代名词,人与自然和谐共处,环保意识的培养要从小做起,“教育是一项社会公共事业,自然要践行绿色发展的思想”。

  学校将环保教育融入校本课程,任翠娥介绍,每周1课时的环境教育是全体学生都参加的。此外,低年级学生开设植物相关课程,中年级学生开设“水资源”课程,高年级学生学习垃圾的分类与回收。

  “每个班级都会设立‘绿色银行’,帮助师生形成节俭之风。”教师薛瑞芳介绍,“垃圾分类处理’彰显环保精神,‘变废为宝小制作’体现循环经济理念,‘跳蚤市场’帮助废物利用,‘图书漂流’则可以减少重复购买书籍的浪费,实现绿色阅读。”

  有特色的学校文化还有许多,比如小店区大营盘小学的“家校共育”、恒大小学的“情智教育”,杏花岭区享堂西街小学的“行知教育”,万柏林区大唐实验小学的“润泽教育”,清徐县东罗白小学的“书香教育”等,都将学校的现状与传统结合在一起,打造出别具一格的特色教育。还有一些学校突出课程建设,比如尖草坪区迎新街第三小学的足球课程,杏花岭区杨家峪小学的国学课程,白杨树小学的世界语课程,三桥街小学的信息技术课程,晋源区姚村小学的书法课程,阳曲县新阳街小学的棋类课程等,涉及文化、体育、科技、语言等各个领域,百花齐放,不拘一格。

深 度

师生共进,挖掘课程开发的无限可能

  之所以选择“科技教育”作为特色,是因为科技实验小学原本是一所军工企业子弟学校,有得天独厚的优势。“当然,学校资源有限,难以将课程开得面面俱到,只能精心打造一种特色,做到扎实、深入,这也是一条‘突围之路’。”校长武晋峰坦言。

  科技实验小学与科技有关的课程多达几十种,“图形世界”、“创意光盘”、“小鸡蛋大窗户”、“纸杯改造”都让学生兴趣盎然。学校每个年级都有自己的“科技教室”,对应相关课程,比如低年级的“idea创意在线”、中年级的“创客机器人”、高年级的“飞行的奥秘”。学校党支部书记崔旋介绍,学校还在着力打造“一班一品”,“每个班级都有一项属于自己的科技活动,让每个学生、每个班级都有特色”。

  此外,像“矿泉水瓶衣架”、“旋转多用插座”、“夹丸子的筷子”等都是新鲜有趣的发明。崔旋介绍,学校近几年共获得国家级奖项43件、省级奖项72件、市级奖项87件,“其余学生课上课下的有趣发明更是数不胜数”。

  学生的成功离不开教师的钻研。据悉,学校共有6名专门负责科技课程的教师,他们在教学过程中不断学习,与学生一起成长。数学教师苏瀛认为,执教科技课程让她更加拥有求真精神,也更加注意细节,这些都反过来作用于她的数学教学,取得了长足进步。武晋峰表示:“学校一定要保护学生的好奇心,他们喜欢玩什么,我们就有什么样的课程。”

  小店区九一小学提倡“潜能教育”,而在校长岳双会看来,最重要的课程是阅读,“阅读有助于培养学生的人文素养、自学能力和独立精神”。因此,九一小学将阅读排入课表,每天一节阅读课。“在每天的阅读时间,通过师生共读营造学校良好的读书氛围。”岳双会说道,阅读课分为指导课、推荐课、欣赏课、汇报课等课型,促进学生有计划、有目的地阅读,培养他们良好的阅读兴趣和习惯。

  “我们的目标是让读书像吃饭睡觉一样成为生活的必需,让学校师生成为爱阅读、精神丰富的人。”岳双会坚定地说道。

  梁宏宇表示,太原市教育局将继续关注学校的均衡发展和特色教育,“让各学校的理念、文化、课程等特色,继续更高、更宽、更深的持续发展下去,这是每一个太原教育人真切的希望”。


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