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核心素养落地历史课堂的四个着力点

来源:河津市教科局教研室 张晓红 时间:2019-12-09 12:17 [点击]:94

  历史学科核心素养包括五个方面:唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。根据历史课堂教学的基本思路:历史概念→历史史实→历史线索→历史规律,我市确定了历史教研总目标。在不断学习优秀教学案例和大量的历史教学研究实践尝试中,我市历史教师逐渐摸索出了核心素养落地历史课堂的四个着力点:历史概念、历史史实、历史线索、历史规律。下面我就结合具体教学案例谈谈在这四个着力点上如何落实核心素养。

  一、历史概念

  历史概念形成的一般原理是,在马克思主义历史观的指导下(唯物史观),对具体的史料(史料实证)进行梳理、概括、比较、提炼(通过时空比较,形成历史解释),获取历史事物的真相和价值,概括历史事物的共性,总结形成历史发展的规律(提升家国情怀)。历史概念的形成过程,也是核心素养的落地过程。

  二、历史史实

  历史史实的出现往往为解读历史概念服务。课标上关于历史史实的考查一般有原因、时间、地点、人物、经过、结果、影响、评价等。时间、地点、人物、经过、结果在课本上一般都很明显,学生通过阅读可以自己掌握,学生需要的是展示或表达的时间和空间,所以,我们应该给予学生充足的时间和空间去表达。而历史事件产生的背景、原因、影响、评价一般较难,我们可以设计问题引导学生进行深度思考或借助图片、史料帮助学生认识理解。

  三、历史线索

  历史线索有历史事件内部的线索,也有历史事件之间的线索。探究历史线索实际上就是要探究历史史实之间的联系。帮学生厘清历史线索,在学生眼中历史才会“活起来”。我一般采取的是让学生搜索关键词,画年代标尺或思维导图或设计表格,然后采用启发引导式或谈话式教学方法。

  四、历史规律

  这一环节实际上就是完成三维目标中的情感态度、价值观目标,也是落实核心素养中家国情怀目标的教学。我们常用对比中找规律、感恩小活动提升、歌曲感染情感、历史小故事启迪心灵、史料、图片、小视频、激情演讲等方法激励学生。学生通过深度思考,发散思维,致敬中国农民,致敬共产党,致敬邓小平等,通过思考表达,学生完成了价值观目标,进行了家国情怀教育。

  总之,历史概念、历史史实、历史线索、历史规律这四个环节的教学恰恰是我们核心素养落地历史课堂的四个着力点。采用什么样的方法落地,需要我们开动脑筋,运用教学智慧来完成。我们只有不断学习,不断钻研,大胆创新,我们的历史课堂才会充满活力,充满智慧!

编号:G40(2019)42-06-03


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