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浅谈中学政治教改的几个关键问题

来源:阳泉市第十三中学 王 靓 时间:2019-11-08 11:56 [点击]:36

  基于问题是中学政治学科教改项目中应把握的第一个关键词。教学改进项目一定是基于问题的,一定是始于问题并始终围绕问题来解决的,必须对问题进行“剖析和研究”,离开了具体问题的支撑,教改项目就失去了应有的学术味,就不可避免地降格为日常工作的总结。

  我们在具体的中学政治教改项目进行过程中,应注意前后的因果联系、逻辑关系,就具体的教改项目研究而言,特别要强调问题描述、原因剖析、方案设计、实践改进和成效分析等环节,并在项目过程中遵循严格的逻辑关系。严于逻辑正是教改项目应把握的又一个关键点。从问题描述到原因剖析,从原因剖析到方案设计,从方案设计到实践改进,从实践改进再到成效分析,这是一条严格的逻辑链条,而不是各个问题的简单罗列。在教改项目中如果忽视其内在逻辑,满足于罗列做了多少事,取得了多少成果,从某种角度看,这是把教改项目的研究等同于写教改笔记了。

  教学改进项目能否顺利推进,很关键的一点就是设计的改进方案是否科学并可行。一个好的方案,就是一份项目实施的行动指南,能确保整个项目有序推进。教改方案的设计,首先应该做到三个明确:一是目标明确,即通过教改项目的实施,所要达到的具体目的,也称预期目标要有清晰的认识;目标明确至关重要,它引领着整个项目的推进,规范着项目的落实。二是对策或路径明确,即针对教学实践中的具体问题所采用的具体办法或者对策,以及这些对策或者方法如何实施,如何检测。三是步骤明确,即在教学改进过程中,各个阶段所要完成的任务,以及人员分工,也就要明确何人在何时做何事的问题。

  教学改进方案仅仅是针对存在问题的干预方案,它的现实意义和价值就在于付诸行动。针对问题设计改进方案,然后在教学实践中按计划逐步实施,正体现了教改项目的针对性、操作性、验证性。中学政治教改项目必须立足课堂,必定依赖于教师的日常教学。研而不教则虚,我们的教改项目一旦脱离了日常教学,就成了无源之水、无本之木,不接地气。反之,教而不研则浅,日常教学一旦离开了教改,可能就会陷入低水平的重复,面对问题若不加研究,不思改进,问题就会越积越多,教师的教学就会越来越被动,教师的专业成长就会陷于停滞。教改项目正是学科教与学的改进。一位有理想的教师,应该立足课堂,研究自己,研究学生,教研相长,在促进学生生命成长的同时,实现自己的专业成长。

  教改项目的成果最终要体现在两个方面。一是所研究的问题有没有得到改进,改进了多少。这可从教师、学生以及教学质量等不同层面来加以实证。这也是中学政治学科教改项目的最主要、最直接的成果。二是在项目推进过程中教师自己得到了多少成长,一个教改项目对研究者来讲,最大的成果其实是自身的经验积累,以及在积累中实现的专业成长。教改项目说到底是教师自我培养、自我成长的一个有效载体。也许,这才是中学政治教改项目的最大成果。

编号:G40(2019)24-06-03


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