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数学教学中学困生的转化

来源:朔州经济开发区第一中学校 王 鉴 时间:2019-11-08 11:21 [点击]:40

  提要:教育要面向全体学生,使人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。要关注学生的个体差异,对学习有困难的学生,教师要给予及时的、足够的关注与帮助,鼓励他们主动参与,要及时肯定他们的点滴进步,耐心地引导他们分析产生困难或错误的原因,并鼓励他们自己去改正,从而增强学习数学的兴趣和信心。

  一、培养兴趣

  倾注爱心获取动力:教育是一种爱的艺术,具有爱的无私性。用这种无私的爱每天接触着几十颗等待滋润的心灵,采取科学的分层教学法使每一颗心灵健康成长。老师爱学生,学生才喜欢“给你”学习。

  鼓励表扬激发情趣:小小的进步,也要及时表扬激发兴趣,鼓励积极主动地参与。创造成功增强自信:好胜是人的本能,成功时容易接受别人的引导和鼓励,发挥“首次效应”的作用,与自己比进步体验成功,多鼓励,少批评、少讽刺、不歧视、多引导,不断地发现长处和闪光点,鼓励扬长避短,不断进步,树立自信心。

  化枯为趣,快乐学习:创造性的使用教材,努力使枯燥知识变的形象、生动、有趣,让学生亲自操作,在游戏中、实践中学到知识。

  二、培养方法

  预习方法:课前阅读,达到熟悉内容,标记不懂,以便在课上专注听讲,提出问题。听课方法:要专心,抓住重点教材上标划笔记,以便复习巩固。积极参与,认真思考,主动回答。

  掌握知识的方法:多思考,善归纳,勤巩固。

  三、培养习惯

  习惯决定性格,性格决定人生。培养自觉学习的好习惯,自觉是成功的前提。培养探讨的习惯,数学的核心在探究。培养观察的习惯,观察是引发学生学习的一种动力,教师采用丰富多彩的画面去引导学生观察,调动学生学习的积极性,体验观察而带来的收获与兴奋,自觉养成了观察的好习惯。培养总结的习惯,要求学生对知识点进行小结,学习了哪些内容,重点在什么地方,最容易出错的地方在哪里?善总结的学生多成功。

  四、循序渐进

  教师要克服急躁的情绪。对学困生加大、加重作业量的做法就很不可取;对待学困生,要放低要求,布置作业时,注意难易程度,采取循序渐进的原则,谆谆诱导;对作业做得较好或有所进步的学困生,要及时给予表扬鼓励,让他们逐步提高。

  结束语:教育面向全体学生,学困生的转化是不可忽略的教学重点。

编号:O1(2019)22-06-02


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