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《匆匆》教学案例

来源:万荣县南街小学 李 华 时间:2019-08-19 08:46 [点击]:100

  【教学目标】

  1.会写本课两个生字——挪、蒸,正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸、头涔涔、泪潸潸”等词语。

  2.有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,感受语言的优美和作者的表达方式,积累语言,并背诵优美的段落。

  3.抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。

  【教学重点】

  学习课文了解作品内容,教育学生要珍惜时间。

  【教学难点】

  1.引导学生通过品读课文精彩语段,体会作者面对匆匆流逝的时光而表现出来的无奈、惋惜、留念、焦虑以及决心奋发有为等复杂的思想感情,并指导学生读出感情。

  2.这篇散文写于1922年,当时作者已经24岁。五四高潮过后,由于旧的东西没有被摧垮,新的社会蓝图又不清晰,朱自清很想为国家做出贡献,但是他找不到方向,没有目标,在犹豫、徘徊中,眼看宝贵的时光从身边白白地流逝,作者在这种情况下写下了这篇散文。

  【教学过程(节选)】

  一、语言创设情境,引入学习

  1.导入新课:春去秋来,一年又一年匆匆而过,正值风华少年的作者面对不经意间溜走的八千多个日子,燕去归来,杨柳返青,桃花再开的美景,引发他怎样的感触和情怀呢?下面我们继续学习朱自清的散文《匆匆》,让我们一起走入文本,细细品味那如诗的语言、如画的韵味,感悟从生命的艰难中透露出来的细腻与美丽,潜心体会其中深刻的含义吧。

  2.理解课题:“匆匆”就是“急急忙忙”的意思,在前面加两个字组一个词。(脚步匆匆,吃饭匆匆,洗脸匆匆……)

  二、学习新课

  1.教师范读课文

  提出要求:(1)边听边思考,作者在文中给我们提出了一个值得我们一生细细思考追寻的问题,是什么呢?(2)边听边画下认为感受深的句子。

  师结:看似是作者提出的问题,实际上是一种感慨、一种叹息,这一声长长的叹息穿越时空,幽幽回响在我们的耳边,作者感慨什么?你感悟到什么?

  2.师生一起朗读,品悟第一段

  师:我们每天都在过日子,往往就是这最普通的事情,最容易被忽视。在作者眼中,日子有什么特点?请你们再认认真真地读第一自然段,告诉我日子有什么特点。

  学生齐读:燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。

  师:作者为什么还这样写?表达了作者怎样的情感?

  请大家把那种留恋、无奈、怅然若失的感觉读出来……

  【课外延伸】

  1.人最宝贵的是生命,生命对于人只有一次。人来到这个世界上,应该怎样走这一遭呢?今天留一个作业:为这个问题写一个答案,想想我们该怎样走这一遭。

  2.古往今来,许多人也留下了如“逝者如斯夫,不舍昼夜”等,请再查找一些这类型诗句。

编号:H1(2019)20-06-03


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