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小议“活学”英语到“学活”英语

来源:原平市实验小学校 武巧连 时间:2019-08-19 08:24 [点击]:95

  英语是一门实践性和交际性很强的学科,学生应该实际掌握这一交际工具,学会用英语思维,并灵活去运用。因为语言和思维是紧密联系在一起的。

  一、教师在授课时要改变前面说英语后面译汉语的不当做法

  因为当学生听不懂时,我们完全可以用手势、表情等辅助手段帮助其理解,哪怕是费点时间,我相信只要长期坚持下去,学生也就能慢慢适应,从而提高英语的听说能力。现在当老师们布置下预习的作业时,大部分学生已养成照着参考书把汉语译出的习惯,从而不能锻炼用英语去思考问题的能力。所以老师可以通过在第二天上课时让学生用英语朗读或简单对话等方式加以检查、督促,并激励他们去认真预习,师生共同努力,能从根本上改变以前用“汉语翻译”作为英语支柱的现象,这样才能真正促进学生用英语去思考、去交际,从而达到学英语的效果。

  二、教师科学合理地进行英语教学,最重要的就是激发学生兴趣

  学生没有兴趣,就不会有持续的干劲和动力,也就不会长期坚持下去。而且在不同的年级激发的方法也是有区别的。例如:在小学低段,我们常通过Let's sing,Let's chant,Let's do等多种方式来活跃气氛,激发兴趣。学生们在做中学,在玩中学,快乐学得。只要兴趣产生,那么学生肯定会主动学习,创新学习,甚至会迸发出想象不到的英语智慧来,所以“兴趣”这位老师对学好英语有举足轻重的作用。

  生活是丰富的,它是我们进行口语交际的源泉,所以口语交际是无处不在,无时不有的,教师一定要给学生创造一个能随时学习的环境,在课内与课后,校内甚至校外,最好要求学生在能力允许的范围内总是用英语同教师进行对话,让有意的交际逐步转变成无意的英语交谈。

  课堂上,可以采用从简单到兴趣的原则。例如:通过自然、真实的情景练习对话,利用欢快、活泼的歌曲,让学生复习和巩固所学语言。课后无论哪个学段,教师都要让学生多听录音、模仿、跟读。学习语言本来就是个模仿的过程,模仿是基础,只有经过长期的模仿,才能真正掌握英语的精髓。

  校内如条件允许,可以建一个英语活动室,学生在业余时间,能自由地阅读英语图书、报刊等,还能看到实物(有英语介绍)等,这是许多学生乐见的。当然有可能的话学校可派一名老师,给学生加以指导。校外可一个学期组织一次游览,父母要尽量给孩子一个英语学习的氛围,提高其兴趣,条件允许的可以参加以快乐学习为主的培训班。

  总之,兴趣是在实践中产生并发展的,学生有了浓厚的兴趣时,再加上合理的指导,随后就会形成属于自己的学习方法,进而实现用英语交际的能力,实现“学活”英语。

 编号:H3(2019)20-06-02


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