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《记承天寺夜游》教学案例

来源:万荣县解店镇第二初级中学 周海洪 时间:2019-03-11 03:43 [点击]:11

  一、案例背景

  《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文,写于他经历了“乌台诗案”后被贬黄州期间。初二学生已具备初步的文言文阅读能力,这节课采用自主探究交流式学习方法,教师应指导学生自主学习,由表及里感知课文。

  二、案例描述

  师:体会作者此时的心境。看到如此月景,两人心境如何呢?哪句话能体现出来?

  生:何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。

  这句体现了作者欣赏到美丽月色时的欣喜之情,还带着一点小小的得意。

  教师提示:作者眼中为什么有如此美丽的景呢?别人怎么就不能发现这么美的景呢?

  生(齐答):但少闲人如吾两人者耳。

  师:哪个字最能体会作者的内心情感?这个“闲”字是什么意思?

  生1:清闲。

  生2:当时作者贬官于黄州,是一个有名无实的小官,不能做什么,非常清闲。

  生3:解衣欲睡,月色入户,欣然起行。从这可以看出作者睡得早,没事可做。

  师:没错,他闲而早睡,贬官的生活,“无案牍之劳形”。

  生:念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。

  师:闲而寻友。

  生:相与步于中庭,一起赏月聊天。

  师:“闲”而乐月。“步于中庭”时,目光被满院月色所吸引,顿生错觉:月光“如积水空明”,何等清澈!再细看,“积水”中还有横斜交错的各种水草呢!抬头看见了竹、柏,同时看见皓月当空,这才醒悟:哪是水草?分明是“竹柏影也”!至此,我们仿佛看到两人笑而同“乐”之状。连“竹柏影”都看得那么仔细、清楚,可见两人之闲适,“闲”字又暗寓其中。

  师引导:何夜无月?何处无竹柏?月与竹柏可以理解为“美景”,那么这个“闲”字还可以理解为什么?

  生:闲情雅致。

  师:看上去真的很闲,无官一身轻,有闲情雅致欣赏美景,那么,你觉得苏东坡内心深处愿不愿意做一个无官一身轻的闲人呢?请同学们看一看苏东坡被贬黄州前的一些资料。(投影展示)

  生:其实苏轼内心是非常想有番作为的,只是身不由己。

  师小结:从苏轼的经历来看,他的一生屡遭贬谪,但始终释然安然。所以这个闲字的背后有他贬谪的落寞之情,有赏月的欣喜之情,有自我排遣的达观情怀。

  三、案例反思

  这节课整体设计比较合理,但课后还是发现教学安排有较多的旁枝,赏月色品意境的“赏读”环节,品一字、一词、一句、一段的活动已经足以让学生欣赏到美点了,所以品意境,品修辞,以及用自己优美的语言描写月色的活动,教师还可以简化。另外,教师与学生的课堂活动还可以紧凑一些,课堂上还可以进一步放手让学生活动。此外,教师课堂语言应该更优美,更富于激励性。

编号:H1(2019)01-06-01


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