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谈小学思品教学内容生活化

来源:长子县教育科技局教研室 苗岩红 时间:2019-01-10 01:37 [点击]:6

  思想品德生活化能够突破教学模式的单一化,让教学模式变得更加多层次和多角度,提高课堂教学的质量。生活化的巧妙引入,有效地激发了学生的学习兴趣,学生的学习热情以及学习效率得到进一步的提高,教师要让学生感受到学习的乐趣,当学生从心底真正地喜欢一门课程的时候,其主观学习意识才能够加强。这样才能够激发学生对于知识的渴望,从真正意义上进一步提高学生的品质。在笔者看来,思想品德课程教学生活化的具体措施有:

  一、巧设情景问题

  学生在开始学习的时候不了解学习流程,教师就要用问题引导的方式来培养学生的整体思路,在提问的时候要融入生活化的情境提问,让学生可以结合生活实际来进行问题的解答。这样学生在学习进程中能有一个平稳的过渡,问题的设置能够有效地提高学生的学习注意力,激发学生的求知欲望,让学生主动地思考问题,从而能够推动课堂教学的顺利开展。比如,统计一下在同学的网络好友中有多少是自己认识的人,有哪些是不认识的陌生人,同学们平时和同学有哪些密切的联系,还有同学们会不会去见网友。这样可以切入学生地的生活情境,让学生可以有话说。这样可以进一步地引发学生开展热烈的讨论,让学生能够了解到网络安全常识。教师通过这样的方式来引入话题,让学生了解平时生活中的交往技巧,尤其是面对陌生人的时候我们要怎么样来处理一些问题。这样不但能够提高学生的交际能力,还能够培养学生的自我保护意识,因为和陌生人交流是学生走向社会面临的一个很重要的问题,教师要从小培养学生的交往技巧和交往能力。教师在平时的教学中加入了生活中的情景就能让学生在平时的学习中有所收获。整个学习过程变得生动活泼,学生在平时的学习生活中可以把自己学到的知识内化成为自己的道德素养。

  二、多媒体教学设备的应用

  在进行思想品德课教学的时候,教师最好要充分运用多媒体设备进行情景教学,在这个过程中教师不仅仅要提高学生的学习兴趣,还要加深学生对知识的理解能力,教师在平时教学的时候总是运用传统的教学方法,学生对于课堂教学的单一模式感到厌烦,教师最好引入多媒体教学方法,通过形象的图片和视频的声音效果等来吸引学生的学习兴趣。在进行可持续发展教学的时候,教师最好要下载一些和自然环境相关的图片和视频,这样可以在多媒体展示的过程中让学生对环境危害有直观的了解,因为教师的语言陈述不能够比真实的画面和视频更让学生理解得深刻,学生也可以把自己生活地区的图片进行有效的整合,了解10年前和现在有哪些变化,教师可以引导学生回忆家乡的环境变化,还有每年的季节变化情况来了解环境变化对我们生活的影响,学生可以通过这些图片的对比了解到可持续发展的重要性。

编号:G40(2018)48-06-03


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