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尊重儿童个性 促进幼儿自主发展

来源:长治市城区实验幼儿园 贾 芳 时间:2019-01-10 01:35 [点击]:82

  幼儿的能力差异是客观存在的,是不以教师的意志为转移的。俗话说:千人千面,说明每个人都是一个独特的个体,都有自己个性化的表现方式。《纲要》中倡导我们关注和尊重每一个幼儿的独特个性及生活经验,强调给予每个幼儿平等的教育机会。在教师尊重儿童个性的前提下,幼儿才能自由大胆地表现自我,才能幼儿自主发展。

  一、树立尊重儿童个性的儿童观和教育观

  尊重儿童个性是幼儿教育的前提。儿童的个性表现在活生生的、丰富多彩的言行中。教师的儿童观、教育观决定了他是否能尊重儿童的个性,让每个儿童感受到教师的爱心,享受到教育的快乐。

  案例:思思是一个能歌善舞、聪明美丽的小姑娘,深得老师和小朋友的喜爱。她经常受到老师的表扬,是孩子们心中的偶像,孩子们都以能和思思坐在一起为荣。一天语言课后,蒙蒙叹口气说:“我要是思思该有多好……”

  从这个案例中我们感悟到了什么?蒙蒙承受了很大的压力。教师对出色的孩子的评价、表扬符合教师自认为的标准。但它让一些孩子产生了一种自豪感,而另一些孩子却产生了压抑感。儿童观和教育观的问题:孩子们被贴上了无形的标签。

  我们如何改变这样一个陈旧的观念呢?多元智能论的提出可以帮助我们建立正确的儿童观和教育观。加德纳(H.Gardhe)提出的多元智能理论,对人的独特性做了最生动的描绘。按照他的理论,人具有多方面的智能,而不仅仅是一种(逻辑智能)。每个人都拥有独特的智能结构和智慧潜力,教育应该将它们展现出来,挖掘出来。多元智能理论的价值体现在两个方面:其一,每个人的智能是多元的,虽然并非每个方面都能达到最高水平,但有一方面或几方面是最佳的,并且每个人的最佳智能单元是平等的,从而确立了个性平等价值观。其二,智力是一种潜能,人的发展就是对内在潜能不断开发、挖掘的过程,教育可以促进人的潜能的发展。这样,人的智能就不再是一个固定值,而是在不断发展的,儿童尤是如此。树立尊重儿童个性的儿童观、教育观,拓宽了教师认识智力的视野,为尊重儿童个性、促进幼儿自主发展,开辟了新的天地。

  二、采用多元的教育教学方法

  教师对全班儿童采用的教育教学应该是多元的,而不是单一的固定模式,因为每个儿童的潜能是不同的,教师应区别对待。比如在数学活动中,有的孩子思维敏捷,感悟快,一点就通;而有的孩子思维迟缓,感悟慢,总不开窍。为了让孩子跳一跳够得着,老师就要让孩子进行有层次的练习,既可以让孩子操作难易不同的、有层次的材料,又可以让孩子按不同的要求进行练习。另外,根据某一特征还可按照不同的模式进行排序,实践证明,只有承认孩子的差异,让孩子进行有层次的操作练习,才能让孩子体验到成功的快乐,才能支持他们对数学活动的兴趣。教师要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往,耐心倾听,努力理解幼儿的想法与感受,支持、鼓励他们大胆探索与表达。

  多元教育教学法应以儿童为中心,因为儿童的发展是最富变化的,处于不断更新之中。教师要针对儿童的新情况、新问题,及时调整教育策略,促使儿童自主发展。

  三、树立个性化的评价标准

  从评价的标准看,受目标教学模式的影响,过去的教育评价也常常是有目标导向的,即按照设定的统一、具体和固定不变的标准,来衡量评价对象。但是,用统一和标准化的方式来进行的评价过分强调了幼儿学习和思维方式的统一性,而传统教学方式和标准参照的评价则可能掩盖了幼儿学习和认知方式的独特性。

  我们知道,每个幼儿都有其独特性,而且这种独特性应该得到尊重。承认每个人的独特性、充分展示每个人的独特性,促进每个人的独特性的发展,应该成为教育以及教育评价的新取向。有时,教师会私下抱怨:“不是我不认真教,实在是他们素质太差,教也没有用。”我们应反思一下,面对儿童富有生命力的个性,我们是不是只用一个标准去衡量,从而得出了悲观的结论。如果细想一下,我们会发现,每个儿童在智能上都有他独特的表现,有的语言表达不好,但手工相当精巧;有的绘画水平差,但身体活动能力非常强,等等。这正是儿童智能多元的体现,也是儿童个性的体现。每个儿童都有他独特的智能倾向,只要用个性化的标准去评价他,我们就会发现,每个儿童都是美丽的,都是可以培养的。而过去那种“一刀切”式的评价,用单一化的价值取向规定幼儿,用单一化的标准衡量幼儿,其后果恰恰是束缚了每个幼儿的发展潜力,更束缚了幼儿富有个性的发展。

  当然,个性化评价绝不是取消了评价的标准。从根本上说,它强调的是一种宽容理解和平等对话的精神。从教师来说,要“承认和关注幼儿的个体差异,避免用划一的标准评价不同的幼儿”,要“以发展的眼光看待幼儿”,为每个幼儿创造个性化的发展空间;从幼儿来说,也要理解和接受同伴之间的差异,在发展自主评价能力的同时,学会接纳不同的声音,从而营造一种合作学习,共同成长的氛围。

  几年的教学实践,使我深刻体会到每个孩子都是发展着的个体,我们每个老师都应注意用发展的眼光看待幼儿,只要我们给他们创造机会与条件,以鼓励欣赏的目光去对待他们,以激发引导的方法去教育他们,相信每个孩子都能在不同程度上取得进步。平时我们应牢记《纲要》要求,不断反思自身的教育活动,不断调整、总结、提高自己的教育能力,注重个体差异,尊重每个孩子,让每个孩子富有个性地自主发展,让每个孩子拥有一个快乐幸福的童年。

编号:G40(2018)46-06-01


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