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学生创造性思维的培养

来源:义市府东街小学 沈秀娟 孝义市中阳楼西关小学 沈秀姝 时间:2018-10-30 10:45 [点击]:25

  语文学科是一门思维学科,创造性思维的特征遍布于语文学科教学的每个角落,因此语文教学在培养和训练学生创造性思维方面有着许多得天独厚的有利条件,有着不可估量的作用。课堂是进行语文教学最主要的手段和方式,在课堂上通过各种教学手段对学生进行创造性思维的培养,引导学生树立创造的个性,是十分重要的任务。

  那么,如何在语文课堂中对学生进行创造性思维的训练呢?笔者从以下几个方面谈一下自己的看法。

  一、鼓励学生发表独特见解

  为着力培养和提高学生的创新能力,教师要鼓励学生不拘于现有的答案,大胆提问,大胆质疑,哪怕提出的问题稀奇古怪,不着边际,也不要加以指责和批评,而是要循循善诱,逐步教会他们提出问题和思考问题的方法。学生通过讨论解决疑难,在议的过程中教师要求学生解放思想,各抒己见,取长补短,使答案渐趋完美,以培养他们勇于探究的个性。教师还要把微笑、鼓励、活泼的风格、适度的幽默带进课堂,融洽师生关系,使学生在信任中充分展开思维的翅膀,主动吸取知识的营养,从而培养创新精神,激发创造性思维。

  二、在运用中培养思维的创新性

  思维的创新性是指敢于超越传统习惯束缚,摆脱原有知识范围的羁绊和思维定势的禁锢,善于把大脑中已有的知识信息重新组合,产生具有进步意义的新设想、新发现的思维品质。在教学中,教师应积极引导学生灵活地运用各种法则、原理、规律,举一反三。如,教学《司马光》一课,教师引导学生理解司马光用砸缸的方法救小朋友时,学生的思维正处于积极状态,心里或许还想着司马光了不起,如果教师峰回路转地设计:“除砸缸外,是否还有既可救人又保留缸的方法呢?”这一问,将学生的思维又推向了一个高潮,让学生换个角度去思考,创造性地去解决问题。

  三、培养联想和想象的习惯

  任何创造、创新都是从联想、想象开始的。没有联想和想象就没有创造和创新。想象就是创造、创新的前提。爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着社会的进步,成为知识进化的源泉。”如,教学《狐狸和乌鸦》一课时,可设计“乌鸦的肉被狐狸骗走了,乌鸦后悔吗”这样的问题,目的不是求同,而是求新、求奇、求异,在这样一个驰骋想象的积极思维过程中,学生心智也得到了开启。

  我认为在小学语文课堂上创造性思维的培养与语文教学不仅要有机地结合,还应该注意鼓励拓展问题、逆向思维、移植、开放想象等多种方法的应用,真正使学生探索学习,逐步形成创造精神的良好个性。

编号:H1(2018)39-06-03


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