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让传统文化在语文课堂熠熠生辉

来源:运城市盐湖区复旦初中 黄丽霞 时间:2018-10-30 10:23 [点击]:15

  落实立德树人是我们教育的根本任务,发展素质教育是我们一直孜孜不倦的追求。中国优秀传统文化博大精深,它是中华民族的精神命脉,是最深厚的文化软实力,它能让我们更好地引导和教育学生树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观。语文是基础学科,语文教学是对学生进行思想品德教育的主渠道,是传授中国优良传统文化的主阵地。特别是现行的语文教材,内容都是名人名作,而且又跟学生的实际生活息息相关,更轻易激起学生的求知欲,调动学生学习的积极性、主动性。这也为语文教师提供了得天独厚的传授传统文化的条件。那么,如何让优秀的传统文化在语文课堂上熠熠生辉,让学生在使用祖国的语言文字的同时受到传统文化的熏陶?这值得我们认真思考,笔者的体会如下:

  一、在教学中用自己的情感调动学生的情怀

  在现行的教材中,所选入的内容非常贴近学生的生活。学生稍微努力学习都会达到目的。作为教师,在教学过程中应尽情地忘我投入。只有自己进入角色才能带领学生进入文化的天地,以真情实感去感染学生,唤起学生情感的共鸣,这样才能取得事半功倍的效果。在教《从百草园到三味书屋》,给学生介绍鲁迅的生平时,笔者对他充满无限的敬意,用自己的情感熏陶着学生。笔者在分析课文时,结合学生的实际生活来讲,唤起了学生对童年的回忆,让学生朗读课文,进入到内容中去感受鲁迅童年的时代。录音听读可以让他们身临其境。这样的教学让学生在学习中体会到作品中的美,学生在这种心理沉醉中净化了情操,美化了人格。

  二、用作品中人物的精神净化学生的心灵

  古人所说的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负,“位卑未敢忘忧国”“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”的报国情怀,“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的浩然正气,“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”“鞠躬尽瘁死而后已”的献身精神等,都体现了中华民族的优秀传统文化和民族精神,我们都应该继承和发扬。学生在学习的过程中,会被这种精神所感染,从而让心灵吸收到涤荡肺腑的博大之气。

  三、用传统文化的内涵提高学生的素养

  现行语文教材所选的诗、词、小说等作品不仅积淀着丰富的知识,而且含着深厚的民族传统文化,所以笔者在讲课时抓住常规课堂教学这块主阵地,在传授学生知识、方法技能的同时,有意识地、更多地关注学生的情感态度和价值观,把对文本的分析和对“人”的分析联系起来,挖掘文学作品的人文性,亦即文学作品的“思想美”“内容美”“人格美”和“风格美”等。教师应认真分析,挖掘教材中的传统文化内涵,使学生了解传统文化,领悟到中国传统文化的魅力,从而自觉地接受优秀的传统文化。比如《苏州园林》使学生鉴赏到华夏文明的细腻典雅;《沁园春·雪》使学生领略到祖国河山的壮美;《春酒》《安塞腰鼓》等课文可谓是民族文化的大展台,向学生展示了具有地方特色的民俗风情。此外,学诗文,学生可以了解到孔子“己所不欲勿施于人”的宽厚与仁慈;感受到孔子“学而不思则罔,思而不学则殆”的缜密与严谨;感受到陆游的“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”那强烈的爱国思想;了解到《傅雷家书》《汉乐府》《乡愁》等诗词文化及名人轶事。学生在感受浓浓的传统文化气息时,能切实领会这经典美文中凝结的文化精髓。

  四、以传统节日为契机让学生体会优秀文化

  现行语文教材中的日积月累和综合性学习为我们提供了很好的继承学习优秀中华文化传统的思路。我们可以某个传统节日为契机进行语言实践。笔者在端午节来临之际,引导学生查询和端午节相关的一些信息:端午节有哪些别名?端午节的来历及与哪些著名的人物有关?你知道屈原、伍子胥的生平事迹吗?端午节有哪些传统习俗?教师还可以看电影《屈原》、吟诗词,等等,还可以让学生在实践中学语文,在营造节日氛围的过程中感受特有的民族风情。同样我们还可以春节、元宵节、清明节、中秋节、重阳节等这些重要的传统节日为契机,让学生有计划地去探究,去实践体验,那么传统文化传承一定是意义深远的。另外,教师还可以引导学生调查了解家乡特有的节庆、传统习俗、饮食文化等传统文化形式。我们要建立起开放式的语文教学理念,努力拓展和延伸语文学习的渠道,把书本学习同实践活动结合起来,让中华优秀传统文化充盈学生胸中,使良好的人文素养根植于学生的行为习惯中。

  不忘历史才能开辟未来,善于继承才能善于创新,优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发扬的根本,如果丢掉了,就割断了精神命脉。因此,教师在语文教学中弘扬传统文化任重而道远。沐浴着新课改的春风,我们应不断提高自己的文化底蕴,提高自己的人文素养,让传统文化在语文教学中熠熠生辉。

编号:H1(2018)39-06-01


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