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在美术教学中渗透审美教育

来源:太原市第三实验中学 鲍 恪 时间:2018-10-30 10:25 [点击]:7

  审美教育对于高中生来说,主要是通过艺术教育使他们从小就能在马克思主义审美观的教育下,让审美活动和审美创造得到健康发展,它应渗透在整个美术教学活动之中,教师不能把审美教育简单地理解为加强美术教育中美术欣赏课,应该是把审美教育同传授美术基础知识和技能结合起来,培养高中生的审美能力和创造能力,促进学生均衡发展。 

  一、树立正确的指导思想,通过观察让学生从现实生活中发现美,并从中提高自身的审美素质、能力,培养多方面的能力

  美蕴藏在人类现实生活的各个方面,若一个人不懂得现实生活的美,也就无法正确认识与理解艺术美,就不可能得到艺术的熏陶,因为艺术创作来源于生活。因此,教师要正确地引导学生注意观察生活,去体验和创造性地表现出生活中的美。 

  1.由传统的所谓“调剂性”的课变为基础性的美术教学课,由只重视“结果”而转化为既重视“结果”,也重视“过程”,从而有利地培养学生的观察能力、审美能力、表现能力和创造能力。

  2.由抽象变具体,让学生能进得去还能走出来。采用多种方法进行审美教育,在条件的允许下带学生走出校园,通过组织春游,室外写生,参观画展、名胜古迹,了解地方风土人情,使学生饱览自然界中的河山美、自然美,达到陶冶情操、追求美的效果。

  二、根据教学重点,通过介绍造型语言的基本要素,让学生初步了解造型中所表现的美感和一般规律

  1.高一年级的教学着重“形”的训练,因为“形”较“线”更容易被学生接受。我的做法是让学生在模仿中发现绘画技巧,在教学生画图形时,事先让学生准备东西,上课后叫部分学生上黑板先进行绘画,事后启发,引导要想画好这幅画就必须先观察,找出这些形的异同点,圆形、方形、三角形是平面基本形,使学生在观察中感受美、创造美。然后,我会辅导他们有目的地去练习,这样在很大程度上调动了学生的积极性,也更容易被孩子们接受,随后围绕“形”进行教学,在色彩上尽量让学生发挥主观意识。

  2.高二年级的教学着重“线”的学习,告诉学生线在美术教学作品中作为一种表现手段是应用最广泛的,从而启发学生学习线造型的方法。我的做法是通过观察让学生进行丰富的想象,再用艺术语言的符号记录下来,感受到线条的美。教师可以先展示用线造型的艺术作品,并拿出面造型作品,让学生在观察中与之比较,并说出来,进行想象,扩展延伸,把事先准备好的实物与之相比较后分辨出线的种类,体会出线排列组合所具有的神奇表现力和生命力。最后,引导学生画下来。 

  3.高三年级侧重于介绍浅显的造型知识和美感规律,将“比例中的美感”“均衡美”“和谐美”“节奏美”“对称美”“形的变化美”“图案的色彩美”等与实际生活联系起来。

编号:G40(2018)38-06-03


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