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让数学课堂成为孩子求知的乐园

来源:稷山县城关中心校 黄丽萍 时间:2018-10-30 10:39 [点击]:9

  在数学家的眼里,数学是诗,是歌,是画……作为数学教师的我们要做的是用我们的智慧去创造精彩的数学课堂,让我们在激情与享受中教,让学生在欢快与入迷中学,让数学课堂“活起来”。

  一、巧妙设计,激趣导入

  兴趣是最好的老师。教师在一课伊始,要借助巧妙的导入设计,创设一个能调动学生学习兴趣的情景,让兴趣最大限度地吸引学生投入课堂,让孩子充满自信、充满热情地学习数学,从中享受学习的乐趣。

  教学“分数的大小比较”时,先让学生听故事:

  师:小朋友们,你们爱听故事吗?

  生:爱听!

  师:好,老师讲一个唐僧师徒四人去西天取经的故事。不过听完这个故事,小朋友们要回答老师的问题,小朋友们要听好了。

  有一天,天气非常热,唐僧师徒四人实在受不了,孙悟空便叫猪八戒去找找可解渴的东西。不久,八戒浑身汗淋淋地抱着一个大西瓜回来了。悟空说:“为了公平些,我们师徒每人吃1/4吧。”八戒满脸不高兴,瞪大了眼睛说:“不行,西瓜是我找来的,应该多分一点给我,我要吃1/8,最少也要1/6。”悟空听了直笑,说:“好,好!”马上切了1/8给八戒,大家高高兴兴在吃西瓜,可吃完西瓜的八戒,这时看着别人手里的,不干了,连说:“不对、不对……错了!”这是为什么呢?(这时学生议论起来,问题激起了学生心中的疑惑)

  师(借问题引入):今天我们就来学习“分数大小的比较”,帮一帮八戒,看他错在什么地方。一段形象生动的小故事,激起学生学习的兴趣,引导着他不由自主地进入问题的学习中,寻求解决问题的方法。

  二、自主探究,施展才华

  数学教学要既尊重学生在原有水平上的发展,又要尊重学生富有个性的独特表达方式。从多个角度去审视学生,抓住学生在数学学习中微小的闪光点和点滴进步给予表扬。经常给他们的潜能和优势提供选择和参与表现的机会,鼓励学生大胆、自信地表现,使之获得“我也行”的情感体验,让每个学生在自尊、自信中快乐地成长。

  例如学习《轴对称图形》,在学生认识了轴对称图形后,我给学生一个动手操作的机会,让学生自己设计一个轴对称图形。在课堂巡视时,我惊喜地发现一个平时数学成绩较差的学生,却设计出了一个精美的轴对称图形。在展示作品时,我对他说:“我看到你的作品了,这个图案真美。你能上台给同学们讲一下你是怎么设计的吗?”这时同学们鼓励的目光都投向他,他大胆地走上讲台,举起自己的作品(一个大红灯笼),他脸涨得通红,既兴奋又紧张,他有点结巴地说:“我……我是先对折,再沿折线画出半个灯笼的形状,然后沿线剪下来,最后再涂上颜色。”说完同学们给予他热烈的掌声,这个学生露出了高兴、满足的神情。

  教师想要让自己的课堂活起来,多给学生提供表现见解的机会,使他们的个性潜能得到淋漓尽致的发挥。活起来的数学课堂将成为学生们求知、做人的乐园。

编号:O1(2018)35-06-02


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