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如何培养小学生的数学思维能力

来源:广灵县南村镇第二中心校 张兴月 时间:2018-10-30 10:34 [点击]:8

  数学是思维的体操,数学教育对增进学生智力所发挥的重要作用,一直为人们所肯定。苏霍姆林斯基指出:“获取知识——这就意味着发现真理,解决疑问。”小学生虽然年龄小,但思维活跃,好奇心强,且联想丰富。因此,教师要根据小学生的思维特点,结合教学内容对学生进行思维训练,让学生在思维活动中掌握知识,并积极加以运用,使知识得以内化,使思维得到发展。课堂是师生共有的大舞台,学生是舞台上的主角,要使学生在这个舞台上大有作为,教师就必须在课堂教学中努力培养学生的思维能力。

  一、因材施教,遵循学生思维发展规律

  我们依据小学生思维发展的一般规律,即可逐步设计出各年级学生数学思维训练的模式。在数学课本上,小节的内容往往是通过“观察”“操作”“思考”等引入数学概念,通过例题引导学生应用数学概念解题。前者是知识的发生过程,后者是知识的积累过程。这两个过程都隐含着数学思维,我们可以从这两个过程中挖掘数学思维训练点,使学生在学习数学知识的同时,也学到一些数学思维方法。

  二、深化概念,培养思维的深刻性

  思维的深刻性是指思维活动的抽象程度和逻辑水平,以及思维活动的广度、深度和难度。思维的深刻性集中表现在善于透过现象和外部联系,揭示事物的本质和规律,深入思考问题,系统化、一般化地解决问题。

  三、一题多解,培养思维的灵活性

  在教学中,教师如果照本宣科,解法单一,重讲轻评,就难以调动学生思维的积极性。而对于典型的问题,如果教师能把学生的解题思路作为素材进行提炼、扩大和变通,然后再介绍给学生。学生便能从各个角度对已做的习题产生新认识,突破知识的固定范围,从而提高解题的应变能力。

  四、整体把握,培养思维的直觉性

  数学是一门对培养直觉思维能力非常有价值的学科。学生对问题的猜想、应急性的回答、新奇的想象、对问题的顿悟等,都是直觉思维的反映。直觉思维要求对研究对象进行整体观察,从整体的角度、整体的目标、整体的功能去协调处理各要素之间的关系,分析各要素在整体内的地位、作用,从而触及问题本质,寻求解决问题的最佳方案。

  五、无中生有,培养思维的创造性

  创造性思维是创造的精髓,创造性思维能力是人类创造力的核心。因此,创造性思维能力的培养是创造能力培养的关键。在解题中,教师有意识地引导学生大胆想象,对培养学生的创造性思维大有好处。

  数学教师要动用各种教学方法,采用多种教学形式,在课堂教学中努力培养学生的思维能力。这是为了学生的未来,也是为了民族的未来。

  编号:O1(2018)34-07-02


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