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石头讲述色彩斑斓 学生彰显塔式魅力

来源: 时间:2015-05-29 05:07 [点击]:242

石头讲述色彩斑斓 学生彰显塔式魅力
  ——省教育厅正厅长级督学张卓玉到尖草坪一中调研课改新模式侧记
 

    京剧脸谱、花鸟鱼虫、古典建筑应有尽有,赤橙黄绿青蓝紫无一缺席。省教育厅党组成员、正厅长级督学张卓玉来到太原市尖草坪一中的时候,这里的每一块石头都被着色,仿佛讲述着学生们五彩斑斓的高中生活。
    黑板是学生的黑板,讲台是学生的讲台,老师站在台下和全班同学一起听学生讲,然后跟着同学们一起提问题,同时对学生的讲解予以指导和点评。老师在这里俨然是导师,一节课里,老师讲解的时间不及学生讲的十分之一,但是同学们在互相点评和提问交流中,已然将这节课的难点、要点、重点一一掌握。这就是太原市尖草坪一中的课堂所呈现出的共同特点,这种被称为“1+1问题解决塔式课堂”的模式,将课堂真正还给了学生,提高了学生自主学习的能力,每一个学生身上都彰显着“塔式”魅力。
    那么,“塔式课堂”是一座什么样的“塔”呢?听了几节课下来,记者感觉这宛如一座满是香槟的酒杯制成的塔,“砰”地一声,香槟酒散发着香气从塔的顶端倾泻而下,一杯传两杯,两杯传四杯。课堂上,老师是一名聪明的侍酒师,让学生们站在“香槟塔”的顶端,与他(她)一起完成教学。
    “先自主,后展示”是“塔式”精髓
    5月8日,张卓玉来到尖草坪一中调研,他首先观看了学生们的科技艺术小创作,然后分别观摩了白香莲老师和申虹老师的语文课和生物课,课堂上学生们所表现出来的自信、灵动、创新思维能力无不令人震撼。要知道,这些学生入学时的中考成绩仅在550分左右,短短三年时间能有如此表现,这不能不归功于该校的课堂教学改革。课后,他还和部分学生交流了当堂课的学习收获。
    “1+1问题解决塔式课堂”是该校的办学特色,即问题解决学案引领下的“自主课+展示课”教学模式。这种教学模式倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手,转变了学生被动的学习模式,培养了学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力,达到了“学会+会学”的目标。“塔式课堂”的学习过程其实就像金字塔一样,由个人自主学习(塔底)——小组合作学习  (塔中)——班级师生合作学习(塔顶)构成。
    其中,塔中和塔顶由“展”和“示”构成。“展”指发展、伸展、展开;“示”指呈现、表达。“展”体现着生命成长过程中的一种状态:不断生长,不断变化,不断创新,并在这个过程中不断走向成熟。“示”则含有展示主体试图与特定对象交流、共享,以及期盼回应、关注、鉴赏、评价等。“示”是过程、途径,也是一种手段、方法;“展”是目的、归宿,也是追求能力和一种状态。在“1+1问题解决塔式课堂”教学中,共分为集体教研、自主课、展示课、反思小结、限时训练五个环节进行展示。
    “依托网络,却不依靠网络”
    走进尖草坪一中,这里的新课改正如火如荼地进展着,从校领导到教师,从学生到课堂,到处都充盈着勃勃生机。这里的师生正在用勤劳的双手开垦着新的土地,播撒着希望的种子,浇灌着祖国的未来。用全体师生的话讲,“课堂是学生的,活动是学生的,校园生活是学生的!这样的课改理念与探索为学校的发展注入了强大的生命力,更为学校打造富有特色的教育品牌增添了浓彩重笔。”
    当日,张卓玉与该校部分领导与老师们对项目学习、自主展示、“跨学科、跨课程”、“人人通”学习等课题进行了深入交流。席间,张卓玉高度评价了该校的课改,他说:“尖草坪一中在推进课堂改革方面为全省,乃至全国基础教育改革做出了贡献。”谈到跨学科、跨课程项目学习,张卓玉表示,该学习是基于学生进行多种学科学习的综合考虑,也是把研究性学习与社会实践相结合的体现,让学生进行完整的学习、深刻的学习,培养学生制定规则的能力与意识,让学生从无序到有序,最终让学生有能力制定规则、执行规则。
    值得一提的是,张卓玉提出信息化建设是一个长期磨合的过程,鼓励学生多用网络进行答疑、解惑,但又不能让学生完全依靠网络来学习,尤其是理、化、生等科目要让学生多进实验室,获取第一手资料,具体科目应该具体对待。
    精准点评 指引方向
    “1+1”问题解决塔式课堂,突破了传统教学方式的禁锢,尝试着走向教室以外更真实的自主时空通道。保证给足了学生自主的时间,全方位开放了校园的各个育人系统,使实验室、电脑室、图书阅览、校史馆藏等,发挥了育人功能,也使学校以小组为组织单元的学生走出了校园,走向了社会,寻找更广阔的学习资源。
     优良的模式,换来优异的成绩。该校去年高考二本达线率87.8%;一本达线率43.6%。三年来,先后有一万多人来该校观摩学习、交流课堂教学新模式。
     成绩属于昨天,一中人从不满足于此,未来的路,他们有更高的目标,张卓玉也对尖草坪一中今后的发展,给予了一些建议:首先是把学生的阅读落到实处,保证学生阅读的数量和质量;其次是稳步推进学习的信息化,强化“人人通”的应用;再次是高度重视学生探究性学习,提高展示的深度。最后,张卓玉对该校提出了新的要求:“你们要努力探索学生自理新模式,为其他学校做样本。”
     竹密不妨流水过,山高岂碍白云飞。尖草坪一中创新的“1+1”问题解决塔式课改模式,是在追求教育与育人的路上闪动的新的呼唤。可以说,它是一个探索过程、实践过程,更是一个不断反思的过程。“1+1”问题解决塔式课堂改革,是贯穿于整个教育教学思想的精神通道,它呼唤着每一名学生的灿烂梦想,架设着每一名师生的生命成长,记述着一所学校激流勇进的辉煌。

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